জাপানে প্রারম্ভিক শৈশব শিক্ষা এবং যত্নের পর্যবেক্ষকরা একটি আকর্ষণীয় প্রবণতা হিসাবে প্রি-স্কুলারদের জন্য শিক্ষাবিদদের পর্যবেক্ষণ এবং অপেক্ষা করার মানসিকতার দিকে ইঙ্গিত করেছেন।এই মি মামোরু ওসাকা মেট্রোপলিটন ইউনিভার্সিটির গ্র্যাজুয়েট স্কুল অফ লেটারস অ্যান্ড হিউম্যানিটিস-এর অধ্যাপক হিরোটা ইয়োসুকে বলেছেন যে এই পদ্ধতির মূল প্রকৃতির প্রাক-আধুনিক ধারণার মধ্যে রয়েছে।
প্রফেসর হিরোতা কুরাহাশি সোজো (1882-1955) এবং নিশিদা কিতারোর (1870-1945) কাজগুলি অধ্যয়ন করেছিলেন যে প্রকৃতির এই অতীত ধারণাটি আজকের শিক্ষার সাথে কীভাবে একীভূত হয়েছে তা বোঝার জন্য। শিক্ষার উপর কুরাহাশির লেখাগুলি জাপানে শৈশবকালীন শিক্ষা এবং যত্নকে প্রভাবিত করেছিল এবং নিশিদা ছিলেন কুরাহাশি যুগের অন্যতম প্রধান দার্শনিক।
শাস্ত্রীয় সাহিত্যের অধ্যয়নে এটি সুপরিচিত যে প্রকৃতির জাপানি ধারণার দুটি অর্থ রয়েছে: স্বেচ্ছায় “নিজের কাছ থেকে” এবং স্বতঃস্ফূর্ত “নিজের বাইরে।” অধ্যাপক হিরোতা দেখতে পান যে জাপানে আধুনিক শিক্ষায় এই ধারণাটি অব্যাহত রয়েছে।
“জাপানি শিক্ষাগত দর্শন একজনের ইচ্ছা অনুযায়ী কাজ করা এবং নিজের ইচ্ছার বাইরের জিনিসগুলিতে নিজেকে অর্পণ করার মধ্যে একটি ভারসাম্য বজায় রাখে,” অধ্যাপক হিরোটা বলেছেন।
কুরাহাশি একটি নির্দেশিকা তত্ত্ব তৈরি করেছিলেন (ইউডাও), পথের মতো যা একটি নদীকে তার অনিবার্য প্রবাহ অব্যাহত রাখার সাথে সাথে পথ দেখায়। অধ্যাপক হিরোটা বলেন যে তার গবেষণাপত্রের কৃতিত্ব ছিল আবিষ্কার করা যে এই নির্দেশক তত্ত্বটি প্রকৃতির ঐতিহ্যগত জাপানি দৃষ্টিভঙ্গির মধ্যে নিহিত।
কাগজটি প্রকাশিত হয়েছিল শিক্ষার ইতিহাস.
